Мы уже писали о возможностях, которые открывает высшее фармацевтическое образование помимо работы в аптеке. Какие компетенции при этом потребуются и как их можно получить?
Наш эксперт — доктор фармацевтических наук, профессор, заведующий кафедрой фармации Марийского государственного университета Игорь Яковлев
Тренировка вместо семинара
В последнее время все чаще звучат призывы приблизить обучение студентов к реалиям современной жизни. Но как это осуществить? В фармацевтических вузах существуют симуляционные аптеки, где будущие провизоры отрабатывают профессиональные навыки. Затем студенты отправляются на практику в работающие аптеки, а некоторые сочетают учебу с работой. Но это снова узконаправленная тематика, ограниченная рамками торгового зала.
Не секрет, что далеко не все студенты видят себя в дальнейшем работниками первого стола. На занятиях им становится скучно, пропадает блеск в глазах, теряется интерес к учебе. Вижу выход в том, чтобы расширить представление студентов о возможностях будущей профессии, а в практику проведения занятий добавить элементы импровизации.
Пример 1.
Третий курс, занятие по общей фармакологии, тема — пути введения лекарственных веществ.
Выбираю одного студента, активного и бойкого, но не самого выдающегося в плане знаний, и «назначаю» его директором завода. Остальные делятся на группы, которые будут бороться за бюджет, отстаивая свой проект.
Предлагаю ситуацию. Завод должен приступить к выпуску диклофенака (например), но бюджет позволяет сосредоточиться только на одной лекарственной форме (раствор для парентерального введения, таблетки, свечи, гели). Каждая группа студентов защищает одну лекарственную форму. Ищут аргументы, спорят, доказывают, предлагают.
В этом задании нет верных и неверных ответов. Понятно, что нужны все лекарственные формы, так как они предназначены для разных потребителей. Важно, что заданная ситуация заставляет студентов собирать информацию, рассматривать ее с разных точек зрения, анализировать, грамотно и убедительно представлять. То есть помимо получения знаний о лекарственных формах будущие провизоры тренируют свои Soft skills, которые позволят им быть востребованными в любой сфере деятельности.
Не все третьекурсники знают про Госреестр, где можно посмотреть, какие формы уже выпускаются, и таким образом сделать шаг в изучении востребованности препарата. Но меня радует, что находятся люди, демонстрирующие грамотный и взвешенный подход.
Пример 2.
Четвертый курс, занятие по фармацевтической информатике, тема — целесообразность регистрации в РФ лекарственных препаратов.
Даю индивидуальное задание: найти и доказать необходимость регистрации отсутствующего в нашей стране лекарственного препарата.
В выполнении ограничений нет. Задача студентов — найти то, что востребовано в нашей стране, но в настоящее время не зарегистрировано. Одна студентка нашла антидепрессант с редким механизмом действия и показала, что в этом препарате нуждается свыше миллиона человек. И да, она смогла доказать необходимость его регистрации. Другой студент взялся исследовать самый дорогостоящий в мире препарат, пытаясь объяснить, что и у нас он будет востребован (Золгенсма). Впрочем, доказать необходимость регистрации препарата в РФ нашему студенту не удалось.
Но это и не важно. Когда семинар заменяется тренировкой, каждый может попробовать себя в разных качествах и проявить лучшие способности.
Пример 3.
Пятый курс, занятие по фармацевтическому консультированию и информированию в центре аккредитации и симуляционного обучения (аптека). Разнообразие возможных ситуаций — как в жизни. В «аптеку» заходят пожилые, молодые, беременные, дети, мужчины, женщины, нутрициологи, насмотревшиеся ТВ-гуру, начитавшиеся интернет-чатов и т. д. Здесь нет границ для импровизации. Можно создать очередь, спровоцировать скандал, экстренную ситуацию…
Вот недавняя тема — полиморбидность и полипрагмазия. Клиент — водитель-дальнобойщик, которому врач назначил по поводу хронического простатита свечи Витапрост®. В ходе разговора выясняется, что у посетителя есть жалобы на геморрой, отеки ног, у него избыточная масса тела. Как пользоваться ректальными свечами, он не знает и знать не хочет. Задача провизора оказать фармацевтическую помощь. Важно предоставить необходимую информацию, сделать это последовательно и доступно. Все действия подчиняются простому алгоритму консультирования, но выполнить их порой бывает непросто. Важно учесть полиморбидность, ограничения, связанные с профессией, межлекарственные взаимодействия. Кроме того, необходимо предложить допродажи, не скатываясь в полипрагмазию.
Внимание, вопрос!
Зачем проводить подобные занятия вместо традиционных лекций и семинаров?
Ответ на поверхности:
- Повысить интерес студентов к обучению.
- Дать им понятные работающие инструменты вместо теоретических схем.
- Увидеть и развить Soft skills, которые позволят будущим провизорам найти себя в желаемой специальности.
Заметить и укрепить
Тренинги, заменяющие формат обычных семинаров, дают возможность увидеть в студентах те качества, которые позволят им в дальнейшем реализовать себя в профессии провизора максимально эффективным способом. Преподаватель, наблюдая за поведением будущих провизоров в тренингах, может увидеть различные способности, как-то:
- исследовательские
Когда преподаватель видит, что студент тяготеет к этому виду деятельности, он может привлечь его к научной работе, в том числе и к НИОКР, дать обучающемуся почувствовать вкус открытий, пусть небольших.
- преподавательские
Если студент готов делиться информацией с другими, важно научить его грамотно ее предоставлять. Искусство презентаций, публичных выступлений, общения с аудиторией — это то, что должно быть в индивидуальной траектории развития таких студентов. Кстати, в вузе их можно активно привлекать к профориентационной работе со школьниками.
- маркетинговые
Есть студенты, которые умеют замечать преимущества того или иного производителя, видеть главные черты конкурентного превосходства, в выгодном свете представляя их потенциальному потребителю.
- организаторские
Бывают люди, которые рождаются «с портфелем в руке». Их видно в студенческих группах. Они не просто лидируют, они умеют стимулировать других людей к достижению целей. Например, одна студентка пришла ко мне с предложением сделать экскурсию на производство. Я знал, что возможности для таких мероприятий весьма ограничены в силу объективных причин. Поручил ей набрать группу, в которой каждый объяснит свои мотивы. За 10 дней все было сделано.
Выйти за рамки
Есть вузы, которые традиционно связаны с производством или вписаны во вновь созданные фармацевтические кластеры. С таким багажом имеет смысл ориентировать своих студентов в соответствующем направлении. И мы видим это, в частности, на примере Пермской академии. Коллеги из Перми интегрируют образовательный процесс в производственные реалии. У них есть направления, ориентированные на производство, на надлежащую производственную практику (GMP). Это выгоды, которые необходимо находить и использовать.
Такие вузы, как наш, имеют другие преимущества. Мы — республиканский университет, то есть многопрофильное высшее учебное заведение, и можем создавать новые интересные перспективы на стыке наук. Это касается не только классического, но и дополнительного образования.
Например, в рамках дополнительных образовательных программ по фармацевтическому бизнесу наши студенты создали математическую модель открытия аптеки в малом населенном пункте. Моделью заинтересовались действующие аптечные сети. Кульминационным моментом стало то, что федеральная аптечная сеть пригласила наших студентов на реальную работу, они провели расчет, нашли помещение и открыли аптеку в отдаленном поселке.
Студенты готовятся участвовать в организации клинических исследований, например, у нас есть опыт, когда будущие провизоры писали синопсисы испытаний и проводили премодерацию.
Уверен, что при объединении усилий разных факультетов можно развивать востребованные сегодня компетенции у обучающихся по программам высшего профессионального образования по специальности «фармация». Есть надежда, что сочетание различных компетенций позволит придать профессии провизора новый облик и новую востребованность. Наш девиз: «Нет профессий с большим будущим, есть профессионалы с большим будущим».
Заведующий кафедрой фармации Марийского государственного университета (г. Йошкар-Ола), член правления Российского научного общества фармакологов, ведущий эксперт учебного центра «Провизор‑24», доктор фармацевтических наук, профессор
Игорь Яковлев